家庭教育最不能马上看到
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家庭教育最讨厌立竿见影
,家长总是希望孩子的才能立竿见影,这种急功近利的想法追求的是短视效应,不符合孩子的成长规律。例如,男孩桐,小时候淘气,学习成绩总是不中等,不求上进,他上的高中也是二流。然而,上高二后,桐的学习成绩突飞猛进,有的老师甚至还怀疑他考试时是否作弊,怎么有这样大的变化?桐最后以优异的成绩进入上海重点大学。另外,像女孩子莹一样,从小就聪明学习,上中学后,学习成绩下降,非常自卑,她不能向父母提出上普通高中,她喜欢艺术,所以要去明星学校。她的父母却拿出她从小儿时获得的许多奖状和证书,不解地向心理医生问:“她的聪明都跑到哪里去了?我是个普通的女孩,父母总是要求我的成绩排在第一位,累得活着!追求自己的理想,有哪些错误?
有些孩子的学习成绩,课外训练从小就很好,各种奖状、考试级、竞赛证明书等都堆积如山,让父母高兴、高兴,认为自己没有白色的担心,对孩子的智力投资也是值得。但是,这往往是短期的效果,随着孩子的年龄增长,如果不服从监护人的布局,幻想的光环就会消失,不再沉醉于荣誉,反而会寻找自己。
不同的家庭教师方式,不同个性的孩子,不同类型的才能模式,各有优缺点,家长要冷静认识,认真对待孩子。例如,
1、早慧期:幼儿期和儿童期比其他儿童知识快,学习成绩好,但要区别的是填鸭式早期教育强制灌输的结果,还是好奇心、知识欲强的自学探索式学习。
2、超常型:智力超常,学校跳跃非常简单,导致才能,但要预防心理发育迟缓。
3、特长型:在艺术、文学、体育等方面表现出良好的技能,一般数理化比较差。
4、偏才型:数理化和文科成绩高,有浓厚的钻研兴趣,必须防止一些素质缺陷。
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