父母要教会孩子找回家的路
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爸爸妈妈要教會孩子找回来的路
曾亲身经历过那样一件事,有一次我还在学校门口发觉了一个已经抽泣的男孩儿,往前了解才知,他爸爸讲好放学后之后接他,可直到如今也看不到身影。我询问他们家在哪里,可孩子却刁难地讲了一句让人难以置信得话,他也不知道自己家的具体地址在哪儿!当我们又问他们家联系电话时他也想不起来!无可奈何,我只能宽慰了他一两句,给了他十元钱使他买些吃的再次慢慢的来……
这件事情使我意识到,让孩子自小了解路、尤其是能独自一人寻找回来的路,不管从孩子的安全性视角,或是从塑造孩子单独观念的视角而言,全是尤为重要的。也就是以那一刻起,我先对儿子开展“路”的文化教育。
让孩子铭记“家中”住址。
让孩子铭记的家中住址,不光指所居住地的名字,还需要优化到实际的**街(路)、*号楼、*模块及门牌号码和联系电话。在娴熟记忆力自己住址后,还需要让孩子记牢姥姥及娘家的实际住址及联系电话。孩子那时候记牢后,不可以万事如意,父母还需要常常地提出问题。
如:为了更好地激起儿子的兴趣爱好,做到“备考”的目地,我经常当“裁判”,出“哪家在*路*楼*模块……”这类的难题,让儿子和丈夫赛事竞答,看为什么说得快又准。
让孩子记牢家周边的一些代表性的房屋建筑。
每到去学校接儿子,我一改往日急急忙忙直通到达站的作法,只是用心去感受,从一外出,便引导着儿子留意观查周边的一些代表性房屋建筑,并且用简单明了的语言表达描述给他们。如:“一出学校大门,南面是3路公交车站;地铁站的对面是‘建设银行’;直向前行很近是一个十字路口,十字路口的东面是‘岱庙北街’,西面是‘北新特色小吃商业街’……”一回生,二回熟,边走边指边说,儿子迅速就把这种记住了。
除开在路上讲给他们听以外,返回家时,我都把这种路和地标性建筑的名字用信用卡的方式一张张记录下来。每一次他都是会兴高采烈地把字卡依照在路上历经的顺序开展排序,随后自身描述,乃至还把历经某省的某一关键点都追忆地一毫不差。
在以上基本上,开展“路”的拓宽文化教育。
2004年的夏季,儿子两岁七个月,那时候三个“家”的住址他早已记熟在心。在这个基础上,是我个胆大的构想,尝试让儿子把所来过的地区的路都记牢。
每一次考虑前,我还告知儿子今日要去的到达站的名字、怎样去、在中途可能经过什么较为熟悉的地方这些。在去东湖公园的中途,边走我边对他说:“大家从东大街考虑,一直往南走,到第一个十字路口往东拐,便是东岳大街……”那样,隔几日我便依照这条线路带儿子去玩下,他迅速就记住了。再去时,我便让儿子指路。
之后有一次,儿子指向指路牌跟我说:“母亲,从虎山路也可以到东湖公园吗?”一句话提示了我:应当让儿子了解路是四通八达的,而且是“一条条路面通罗马帝国”。
因此,下一次我也带上儿子从虎山路到东湖公园。果真,这条新路使他奇特不己,并且在路上还跟我说:“母亲,虎山道路上确实有老虎狮子吗?为什么叫虎山路呢?”
这时候.我发现,原先“路”的文化教育不仅是教孩子单纯性大门风水名及线路的了解,在其中的教学资源是宽阔无限、趣味盎然的呢!为了更好地“解决”儿子有关“路”的难题,我专业买来一本全新的相关我们这座大城市路名取名的书,尽管不全,但也可以解迫在眉睫。那样,儿子在了解一条新路(街)的与此同时,还知道一些有关的短故事或取名的原因,大大的扩展了他的知识层面。
如今,三岁两个月的儿子,出门口经常是那样一幅有意思的场景:常用代步工具(徒步、骑自行车……)、所走路线等都由儿子来决策,而且在路上(假如徒步或骑自行车)也是由他帮我(们)指路,有时候还会继续抑扬顿挫地帮我(们)讲一个相关“路(街)”的小故事……
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