幼儿教育是门艺术
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不管针对幼稚园,或是针对大家本人,全是第一次经历亲子互动,李玲老师沉着冷静镇定、井然有序、柔和,真的是看不出,她是第一次主持人那样的主题活动。父母们的反映坚定不移了大家的自信心。有人说:“大家喜爱你们幼稚园的氛围,十分温暖。”“尽管你们的幼儿园玩具很少,但正由于你们的简易,大家才喜爱。”“期待你们之后多举行那样的亲子互动。”也有父母迫不及待地想把1岁五个月的孩子送到。
第二天这对夫妇怀着孩子来了,她们一个劲地赞扬大家的幼稚园,说看得出来大家对孩子的善心,大家有不同寻常的精神追求。她们的夸奖使我大脑糊里糊涂,再再加上经济发展窘境,我居然同意接过她们的孩子。之后我意识到犯了一个错误,1岁五个月的孩子必须一位老师24小时随同,太耗大家的活力和時间,我觉得很愧疚,忽然把那麼厚重的工作压力放到俩位老师的的身上。殊不知李玲老师和王莉老师沒有指责我,中午这对夫妇自身觉得不当之处,办了退园办理手续。
我是在留学英国时碰到加腾训子的,她60几岁了仍在不断地学习培训,获知我办了华德福幼稚园,专程来探望大家。加腾训子曾当过20年的幼稚园老师,又自身办了20年的私立小学。当她早已是60岁老年人的情况下,她碰到了华德福教育。她积极参加华德福教育的主题活动,热情协助年轻一代。此次她的我国之旅,便是来助大家一臂之力,归国后她要写一篇详细介绍大家幼稚园的文章内容,创建日本和我国华德福教育的联络。
加腾训子女性持续三天来大家幼稚园,她带上大家唱日本童谣、弹五音琴,为大家制作手工、做饺子、带孩子玩、做窗花。有一次她见到翔翔跑的快,老师沒有紧跟,她气得连鞋都没有穿,就冲过去把翔翔叫回家。她还喂年纪最少的菁菁用餐,哄她入睡。她讲菁菁能听得懂她讲的日本话。每日孩子睡午觉时,她坚持不懈给大家上社交沟通交流的课。她觉得老师、职工中间的沟通交流,老师和孩子中间的沟通交流确实是太关键了。确实,开办园至今,我深有感触,只是有梦想、有激情还还不够,还得有一定的方式。每一个人都是有一扇通向内心深处的门,假如我们不能开启这道门,并不是另一方有什么问题,只是大家沒有寻找那道门。
10日、11日我随同加腾训子女性出门参观考察。夜里,她一针一线为大家做娃娃,为大家缝绸缎的毛刺。她不但捐赠大家500美元,还买来绸缎赠给幼稚园。临走前她还牵挂着有一本非常好的日文手工书,是以德文翻译的,假如能寻找适合的人汉语翻译为汉语供大家参照,她讲她想要出汉语翻译费。
李玲老师和王莉老师的辛勤付出令我打动。这一周,他俩每日工作中十个钟头之上。王莉很年青,都还没做了妈妈,但是她对孩子的细心,要我经常觉得疑惑,她无尽的细心是从哪里来的?午餐后,菁菁吵着要找妈妈,每一次全是王莉老师听从她的情意,带她出来 找妈妈,直至大半个多小时后,她抱着睡意蒙眬的菁菁回家。李玲老师看待每一个孩子如同看待自身的孩子一样。去玩时,菁菁小,跑不动,或要人抱,李老师就怀着菁菁。她还事前提前准备山泉水和iPhone,孩子玩得口渴了,她就招乎孩子们饮水、吃水果。见到她一口一口地喂孩子们吃水果,我认为她是全部这种孩子的妈妈。确实,菁菁就常喊她:“妈妈,妈妈!”李老师有较强的责任感,孩子午休时间,我们在另一个屋子汇报工作,经常我都沒有听见一切声响,她就早已站立起来,去卧房查询孩子们的状况。望着她清瘦的脸,我几回劝她一定要好好休息。
有些人觉得哭是孩子的情绪发泄,根据转移注意力,尽管不哭,但他的心里遭受了压抑感。我不会表示同意这类观点,刚入园的孩子,我们不规定他那样、那般,特别是在针对菁菁和翔翔。14日早上,大家第一次带孩子到周边儿童游乐场玩,她们各个都很高兴,即便 那样,到午餐时她们依然想妈妈、又哭又闹,这类状况下迁移她们的专注力,不会有压抑感她们的难题。再再加上抽泣对别的孩子导致的不良影响和饭食转冷,我认为或是应当想办法治好抽泣。针对大的孩子,假如确实是心里不愉快而抽泣,越大的孩子,给与他越长的抽泣時间,使他或她渐渐地调节自身的心理状态,适应新环境,我彻底赞同。自然,还要因人因为事而异。
在与人相处的全过程中,大家会学得一些规律、某类言之有物的叫法,但一定要有协调能力,由于每一个人是不一样的,不可以把与人相处的规律变为物理学规律性,套入在一切状况下。这刚好是教育是门造型艺术的缘故,这即是对老师的较大 挑戰,一切教条主义或课本知识也没有肯定的用途;也是最令教育者痴迷之处,由于大家应对的是各有不同的个人,是持续转变、发展着的孩子。
翔翔的双眼很光亮,来园的第一天我俩再见了时,她已经沙坑玩,她站立起来向我挥动着双手,那类小表情和神情深深印在心里。她是那般的回应全透明、天真烂漫。还记得《圣经》里仿佛有那样的话:仅有像孩子一般的人,才可以进入神的帝国。
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