协助孩子找到生活的开心
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孩子到幼稚园后,我非常担忧的就是他的集体生活工作能力。果真,老师得话认证了大家的担忧——“别的主要表现非常好,便是与小孩子相处层面不太理想化,不清楚怎样邀约他人和自身一起玩;不清楚如何要自身要想的物品,产生分歧不知道如何处理。”或许,这种对三岁的孩子而言,难了点,他都还没习惯性集体生活,自然没法从这当中得到快乐。我该怎么做?如果不协助孩子摆脱家门口,在幼稚园寻找开心,他就很有可能把自己锁在内心的角落里没法出去。
就在这时候,老师的一次激励使孩子尝到开心的觉得,也使我们发觉了难题的问题。孩子一直很爱玩拼插玩具,但他从来不愿给他人玩。老师邀约他把拼插好的小玩具放进台子上给小孩子赏析,他大方答应,之后他也坚持不懈那样做。我明白孩子在这件事情上很自信心,原先孩子和成年人一样也必须寻找自身。我觉得大家应当协助孩子创建自信心,自学能力,当他有胆量告知他人“我能玩”的情况下,就是他逐渐自身的休闲活动的情况下。
因此,大家带孩子做他以往沒有做了的事,例如爬紫荆山公园、装写字桌……尽管爬完紫荆山公园,小宝贝第二天就感冒发烧,但他很高兴,由于他和哥哥一口气爬上了头陀岭,他觉得这很不简单。装写字桌时,尽管他仅仅拿着螺丝起子跟在父亲后边紧了几下螺钉,但他完成了“仅有父亲才可以做的事”,他很引以为豪。之后,我让他每日养花,他隔三差五忘记了;再之后,我让他喂鱼,他逐渐每天实行……经历了这么多之后,小宝贝自信心足了,话当然也多了,越来越喜爱和人相处起來。
原先无论在哪儿,都需要激励孩子多试着,无论办事或是和人沟通交流,仅有放开手让孩子与外部胆大触碰,才可以让他在这个全过程中有一定的理解,并觉得开心。下面,大家又和老师互换了建议,老师也在幼稚园里给孩子协助和激励。再过去了2个月,孩子显著发生变化,用餐无需愁了,回家了还常常歌唱,小嘴巴也常说说幼稚园里的事,帮成年人办事尤其积极主动。再一问老师,老师说:“孩子如今每天早晨一来就给大伙儿一个笑容,高兴得可高兴了!”
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