幼儿园为什么不教拼音 幼儿园不提前教拼音的原因是什么
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很多家长发现,在幼儿园里面老师会带领孩子玩游戏讲故事,但是对孩子拼音的学习并没有课程,那么幼儿园为什么不教拼音 幼儿园不提前教拼音的原因是什么。下面本站的小编就来介绍。
从生理发育上说,孩子的逻辑思维能力在4~5岁时开始形成,7岁之前发展缓慢,对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基上,无法满足语言学习要求。此时学拼音,往往难以掌握对应关系、拼读规律。
幼儿园阶段的孩子还不太能够听懂太复杂的句子,急着让他们学习拼音,其实仅仅是从机械记忆的角度来增加他们学习的负担,达到的也是事倍功半的效果。
孩子的表达能力还不够强,很多孩子还不能流利地进行日常对话,拼音的学习是脱离日常生活的,提早学习拼音会使得孩子学习日常对话更为困难。
幼儿园:幼儿园里设有读书角,让孩子接触不同体裁的儿童文学作品,童谣、故事、散文、诗歌等,以此来培养孩子的阅读习惯。
老师还会,鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来,比如:教孩子看图说话,编/说故事,使用清晰标准的语言教孩子日常交流的语句,丰富孩子的语言经验,帮助孩子发展语言理解能力。
1.培养孩子的阅读习惯,创设家里的读书角,让孩子接触不同体裁的儿童文学作品,童谣、故事、散文、诗歌……
2.给孩子倾听和表达的机会,鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来,比如:让他说说在幼儿园里发生的有趣事情。
3.使用清晰标准的语言与孩子交流,丰富孩子的语言经验,帮助孩子发展语言理解能力。
语言的表达具有功能性和表演性。其中,功能性是指语言在日常生活沟通中起到的作用;表演性,是指演讲、讲故事等通过表演来进行表达。
在一项基于国内幼儿语言能力发展的调研中我们发现,在学前教育阶段语言表达能力的这两方面发展是极不均衡的。表演性表达在整个学前教育阶段发展地都非常迅速,而功能性表达在中班后发展地十分缓慢。
大量研究证明,表达能力的这两方面发展是互相制约的,某一方面发展的快了,另一方面自然会“放慢脚步”。如今幼儿园给幼儿创造了许多使用表演性表达的机会,如叫故事、说新闻等,却忽略了对幼儿功能性表达的培养。日常生活对话本就单一的幼儿因此变得更不会日常沟通了。
而拼音的学习是脱离日常生活的,提早学习拼音会进一步加剧这种现象,使得幼儿学习日常对话更为困难。
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